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¿Cual es la dificultad que aparece cuando hago lo que hago? La reflexión grupal sobre las conductas, los pensamientos o los sentimientos no es en este caso un acto individual ya que se realiza con el aporte de los miembros del grupo sobre sus propios pensamientos, acciones y sentimientos.
Aspectos importantes en el trabajo con grupos son la gratificación y productividad Como en todo grupo de trabajo que pretende alcanzar determinados objetivos, el ambiente o clima que se entabla constituye un factor condicionante para el logro de los mismos. Este ambiente está dado por el espacio físico, los comportamientos y actitudes personales, y el funcionamiento o la dinámica grupal que se establece.
Pensando que una persona que sufre tartamudez es alguien que “hace o arma sus síntomas en el marco de la interacción comunicativa” consideramos que el grupo puede ser un espacio privilegiado de aprendizaje de nuevos hábitos en la comunicación verbal. El grupo es el lugar que vincula a los padres con las dificultades de sus hijos, con la disfluencia. Permite aprender con otros interactuando en grupo, compartir decisiones grupales que van a guiar la tarea de construir y sostener la fluidez familiar.
En este caso permitió además incentivar la búsqueda de soluciones alternativas para enfrentar la realidad y para poder modificarla mediante un trabajo grupal creativo: los cuentos
Después de estas experiencias pensamos que los objetivos de un trabajo grupal familiar en entrenamiento de habilidades para la fluidez podrían ser: Ø Posibilitar el intercambio de situaciones de habla familiares conflictivas en un contexto contenedor y participativo. Ø Generar reflexiones creativas aclaratorias de dificultades de comunicación familiar. Ø Descubrir posibilidades de cambio de hábitos lingüísticos para lograr el desarrollo de la fluidez familiar. Ø Modificar habilidades de la fluidez familiar y personal. Evaluación del trabajo realizado Tener el cuento en nuestra manos, poder utilizarlo entero o por partes según la edad del niño o la necesidad del momento ha sido muy gratificante para las integrantes del grupo. Que los niños hablen de lo fácil que nada el pescadito, lo suave que vuela la polilla y lo lento que se mueve el perro en situaciones de la vida diaria nos permite ver la exitosa transferencia realizada por
ellos. Además en el transcurrir de las sesiones de creación del cuento las mamás han podido modificar sus habilidades de la fluidez a través de estas mismas imágenes, que pasaron a formar parte de las conversaciones familiares. Estos hechos nos han permitido creer que la tarea ha sido cumplida y a sentir deseos de continuarla. Hola Maria Cristina! Disculpame por el atraso no se si llego tarde, acá mando mi experiencia con los grupo de padres: Quiero contarles brevemente mi experiencia: luego de la primer entrevista con nuestra fonoaudióloga y de leer el " libro para padres de chicos que tartamudean", recuerdo dos sentimientos muy intensos: CULPA Y ANGUSTIA. Que fue lo primero que nos aconsejaron: no se angustien, no se culpen. Como manejar esos dos sentimiento además de otros, poniéndome en ACCION. Esto significó tomar conocimiento del tema hacer reuniones de entrenamiento, etc. Pero lo que más me sirvió para aliviar estos sentimientos, son los encuentros con otros padres: algunas veces en la sala de espera, en las reuniones grupales o cuando nos reunimos para hacer el cuento. No soy fonoaudióloga, no soy tartamuda, soy la mamá de un chico disfluente y quien otro puede entender ese sentimiento, otro padre de un chico disfluente. ¿Donde está el secreto de estas reuniones? En que uno se da cuenta que no sos el único, aunque parezca obvio es así. A veces sólo escuchamos, a veces hablamos, otras aconsejás, sin importar lo que hicimos, siempre me resultaron útiles. Hacer el cuento, por ejemplo; nos reunimos varias veces, algunas de las cuales sólo hablamos de nuestros hijos, y como resultado hicimos un cuento dirigidos a ellos, no vamos a ganar el premio internacional de la literatura, simplemente es una muestra de nuestra dedicación y amor hacia ellos. Si tengo que dar algún consejo, es que no le quiten importancia a estas reuniones, aunque no tengan ganas, aunque cueste, tómenlo como "parte del tratamiento", como descarga, o como quieran, pero no dejen de hacerlo... "NUESTROS HIJOS LO VALEN" Sandra Benigno, mamá de Julián (5 años), actualmente en período de descanso. Besos. Sandra. BIBLIOGRAFÍA: KELLY ELLEN M.:” Los padres que participan Incluyendo a madres y padres en
el tratamiento de los niños que tartamudean” Revista de Department of Audiology and Speech Sciences, Purdue Universiity,West Lafayette, Indiana 1995. KELLY, ELLEN M.: “Velocidad del habla y comportamientos del cambio de roles en
niños que tartamudean y sus padres Revista Journal Of Speech and Hearing Research Volumen 37 Diciembre de 1994 OSBORN ALEX.F. “Applted Imaginatton” Editorial C.Scribner’s Sons Nueva York
1963. MOSCOVICI SERGE “Sicología Social I Influencia y cambio de actitudes. Individuo y grupos”
Escuela de altos estudios en Ciencias Sociales Paris Editorial Paidos l985 PEYRONE, M.C. Y BLOJ L.: “Tartamudez y Comunicación”Ponencia presentada en las Jornadas X Aniversario de la Licenciatura en Fonoaudiología
Rosario 20/9/95 PICHON RIVIERE, ENRIQUE. “El proceso grupal.” Del psicoanálisis a la sicología Social I Ediciones Nueva Visión . Buenos Aires 1978 PICHON RIVIERE, E.-PAMPLIEGA A. De QUIROGA: “Sicología de la vida cotidiana”. Editorial Galerna. Buenos Aires 1970 . SIRVENT MARÍA T: “Investigación participativa: mitos y modelos Facultad de filosofía y Letras. Uba Bs. As. 1990 |